教育家具賦能不同教室，打造靈動(dòng)空間（上）

發(fā)布時(shí)間：2020-11-27閱讀：

傳統(tǒng)課堂造就了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，在教學(xué)中，老師是主動(dòng)的，是支配者，學(xué)生是被動(dòng)的，是服從者。隨著時(shí)代在變更，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)壟斷被打破，未來(lái)教育逐步轉(zhuǎn)型，教師和學(xué)生的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（▲圖源網(wǎng)絡(luò)）

學(xué)習(xí)不止一種形式，教室也不應(yīng)只有一種，我們力求打造以學(xué)生為重的設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)師生與教學(xué)空間的聯(lián)系，通過(guò)多樣化課程與教育空間相結(jié)合的方式，為學(xué)生營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“德智體美勞”多方面綜合素養(yǎng)。

在不同的學(xué)習(xí)空間中，我們希望滿(mǎn)足不同學(xué)生的訴求，適應(yīng)各種課程的教學(xué)需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

傳統(tǒng)教室的設(shè)計(jì)布局，只適合常規(guī)的課程教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論將在教學(xué)活動(dòng)里占有越來(lái)越高的比例，祥聚座椅帶來(lái)的創(chuàng)客教室以全新的多元化組合設(shè)計(jì)來(lái)支持新的授課模式。

滿(mǎn)足老師講授需求和學(xué)生研討需求；可靈活掌握教室的布局；教室的使用者以組為單位的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，他們可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論、設(shè)計(jì)、制作、總結(jié)及展示，各司其職，各展其才。

美術(shù)教室是學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)意設(shè)計(jì)的場(chǎng)所，好的環(huán)境可以給身處其中的人滋養(yǎng)與沁潤(rùn)。

根據(jù)不同階段教學(xué)的要求，在上課功能有所側(cè)重。美術(shù)教室應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適寧?kù)o的創(chuàng)作藝術(shù)世界，祥聚座椅為美術(shù)教室設(shè)計(jì)了可調(diào)節(jié)桌面傾斜角度的繪畫(huà)桌，保持動(dòng)態(tài)視角距，緩解睫狀肌的疲勞，有效保護(hù)眼睛，讓學(xué)生更投入創(chuàng)作，身處在這樣美術(shù)教室中的學(xué)生可以盡情的創(chuàng)造，把自己也融為環(huán)境的一部分，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校閱覽室以打造輕松舒適、自主閱讀的氛圍為目標(biāo)，給予學(xué)生開(kāi)放自由的閱讀環(huán)境，整齊排列的書(shū)架和閱覽桌，與學(xué)習(xí)小吧臺(tái)的空間設(shè)計(jì)，能夠充分考慮到學(xué)校的管理，也滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不同學(xué)校家具的區(qū)域配置將空間劃分為各個(gè)不同學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

閱覽室不止是書(shū)本的儲(chǔ)藏室，更是學(xué)生可以交流、互動(dòng)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

（▲圖源祥聚座椅）

如果說(shuō)計(jì)算機(jī)教育之前只是學(xué)校綜合素養(yǎng)教育的一種，那么在當(dāng)下，時(shí)代生活逐步變化，教育條件的改善，智慧課堂逐漸成為教育信息化行業(yè)的最I(lǐng)N詞匯，計(jì)算機(jī)教育已升級(jí)為學(xué)校教育基礎(chǔ)的重要一環(huán)，通過(guò)硬件和軟件的配合，將教學(xué)環(huán)境重構(gòu)，讓每一節(jié)常態(tài)課都具備“及時(shí)反饋、有效激勵(lì)、靈活互動(dòng)”的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。

現(xiàn)代環(huán)境下的教學(xué)是靈動(dòng)的，可以根據(jù)教學(xué)模式的不同做出不同的組合方式，教室經(jīng)過(guò)數(shù)字同屏教學(xué)后，學(xué)生可以選擇通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。這種方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，將自主吸收的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐操作出來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的積極性。